【政策】法律素养论文合集7篇

　　一缺乏坚定的法制观念和法治信念

　　进年，由于我司法系统的腐败现象比较严重，接连出现多起执法者知法犯法的现象，使得部分大学生对法律的信念发生了动摇。当前出于一些经济利益，在部分相关职能部门的执法者不把人民赋予的权力当作责任，却利用权力大肆为自己谋取利益。这成为了他们发家致富寻欢作乐的护身符。另外当前社会请客送礼风气严重，另外权力的大职位的高低成为财富多寡的象征等等这些现象使得当前的大学生迷失了方向，使得他们缺乏了对法律的坚定信念。另外有部分女大学生为了贪图享受，采取了部分不合法的做法，如陪酒伴舞甘当情妇等手段实现自己的想法，最后走上不归路。这些现象都说明了当前部分大学生未能树立坚定的法制观念和法治信念，未能使用法律素养精神抵制各种与法不容的歪风邪气。

　　二法律意识比较薄弱，诉求法律维护权利的意识不强

　　大学生在大学阶段虽然通过课堂学了相关的法律知识，但缺乏法律意义的理解，对生活的法律现象也没有能注意到。当自身边发生了法律事件，比如自己的合法权益受到侵害以后，许多学生不懂得用法律武器保护自己，而是选择了忍让。通过相关数据我们可以看到，在全社会的案件当，大学生作为案件原告的少之又少，这不说是大学生没有纠纷，是说明他们利用法律进行维权的意识不强，法律素养较低。

　　三没有形成法律思维惯

　　以法治的理念在我实现的时间还短，全人民包括大学生都还没有形成一定的法律思维惯，当发生纠纷时往往不会采取法律的办法解决，更没有想到，怎么样使用法律维护自己的权益。

　　二当前我大学生法律素养缺失原因分析

　　一当代大学生心理发展不成熟

　　在校的大学生处于生长发育最关键的阶段，在心理方面不断的走向成熟，但不算是完全的成熟，他们往往自控力不强心理承受能力较差性格敏感冲动，精力比较旺盛。而且在校的大学生大多是80后或者90后的独生子女，从受到长辈的过分宠爱，性格通常比较自我，这些学生无论是在家庭，还是在学校，都没有接受过完善的法制教育，所以，他们在遭遇学感情以及工作上的困难时，会因为无法承受，做出过激的行为，轻者给自己带损失，重者还会伤害到其他人。

　　二社会转型期对当代大学生的冲击

　　现阶段，社会还处于转型的阶段，无论是文化结构政治结构，还是人们的思维理念行为方式道德水价值理念以及生活模式都发生了翻天覆地的变化。大学生群体往往思维很活跃，这种社会的变化对他们的影响很大。改革开放至今，的经济得到了飞速的发展，而一些不正确的观念，例如个人主义拜金主义，也开始冲击人们的价值观，有些人失去了法律的信仰，不再坚持公公正的理念。同时，在转型的过程当，的法治进程也刚刚开始，法律制度还不是很完善，对权力不能很好的约束，程序方面也不是很健全，这让有些人乘虚而入，损害了法律应有的权威。

　　三学校法制教育的缺失

　　在应试教育的模式之下，在学以及学阶段，学校看重的只是学生的成绩，却不看重法律素养的培养。而高等教育开始普及之后，学生的数量越越多，他们具有的法律素养也是高低不等，高等校虽然在法制教育方面加大了力度，也取得了很好的效果，但是还是有不足之处。现阶段，各个高等校还是很重视专业发展学科建设以及科研成就，对法制教育的重视程度还是不够。目前，非法律专业的学生只有思想道德修养与法律基础这门课程，法学基础课程被取消，但是通过思想道德修养与法律基础很难学到全面的法律知识，更不可能培养法律素养，这是法制教育的一个弊端。

　　三新形势下加强大学生法律素质培养的对策

　　一加强法律教育的教师队伍建设，创新大学法律教学手段

　　要加强法律教育，就要重视教师队伍建设，而关键就是对师资力量进行强化。只有这样，才能很好的培养当前大学生的法律素养。高等校法律教育师资队伍的素质决定了大学生法律素养的水。现阶段，在内的高等校，特别是一些理工校，进行法律教育的师资力量还是很匮乏。对于这种局面，我们可以从下面几个方面进行完善第一，对高等校从事法律教育的老师展开培训，不断提高老师的专业水以及教学能力。第二，招聘具有较高法律素质的专业人才，这样可以壮大法律教育师资力量，对于队伍的结构，也是一种优化，有利于师资水的提高。第三，开拓教学思路，可以邀请那些具有法律实践经验的法律从业人员到学校讲课，比如检察官法官以及律师等。只有解决高等校法律教育师资队伍的问题，才能让学生得到更好的法律教育。

　　二拓展法律素质教育实践途径

　　在当今的社会背景下，想要提高大学生的法律素养，应该拓宽法律教育的实践途径。培养大学生的法律素养，不应该仅仅局限于高等校的教材。要通过各种方式开展教育实践活动，并且引导学生主动的参与进。第一，学校可以和某些基层组织进行联系，例如街道社区以及农村等，让大学生参与这些组织开展的各种法律实践活动，通过这些实践，使学生领悟到法律的精神。第二，学校可以和某些法律服机构进行联系，例如检察法公证处法律援助心以及律师事所等，邀请这些机构的从业人员到学校进行讲课，也可以让大学生到当地的检察法公证处法律援助心以及律师事所等机构实，使学生了解法律的运行程序。

　　三营造良好的校园法治氛围

　　对于高等校说，一项关键的工作就是打造校园法治氛围，通过这个工作，可以让大学生正确的认识的法律制度，并且得到很好的内化，这可以调动大学生的积极性，主动的提高法律素养。而想要完成这项工作，需要从下面几个方面着手第一，高等校要注重培养大学生的主人翁精神以及公民意识，其核心也就是追求真理追求理性追求法治。第二，要将法律文化特有的导向功能很好的发挥出。利用法律文化的引导以及规范作用，合理的约束大学生的各种行为，防止出现违背法律精神的行为方式和价值取向。第三，高等校在行政管理建设当，要完善行政公开制度，建立民主科学的决策制度，促进行政管理制度的法治化，从而提高学生的法律素养。

　　四完善依法治校

　　在当今的社会背景下，加强大学生的法律素养教育，不能缺少正常的校园法治建设作为制度保障。依照法律治理校园，创建正常的法治氛围，想要实现这个目标，需要从下面几个方面进行完善第一，对高等校教学以及行政管理方面的规章制度进行完善，并且落实到实处。第二，要实现高等校行政管理行为的法制化，也就是用法律以及规章制度明确学校老师学生之间的权利和义，依据法律行事。第三，创建等以及民主的高等校法治文化。高等校应该大力提倡自治精神，使更多的老师和学生参与到行政管理当，打造出一种依法治校同参与的校园法治环境，大力宣传等自由权利等法治理念，让这种先进理念深入人心。

　　五重视家庭教育

　　作者张先梅单位武汉商业服学

　　高职校大学生法律素质现状原因分析

　　我们认为,造成这种现状主要有以下几方面的原因一社会法治不健全带消极影响我经历了漫长的封建社会，因此缺乏民主法治的历史根基，虽然依法治的方略实施多年，但我法治建设还不完善，还未形成良好的法治环境。建设社会主义法治家是一项艰巨复杂的系统工程，不是一蹴而就的事情，要经过长期的历史发展过程，因此，在现阶段，我在法治建设的进程难免会存在着一些这样或那样的问题，如立法不够完善执法不够严明或司法不够公正等等，这些问题的存在一定程度上影响了大学生法律意识的培养和法律信仰的确立。二学校法制教育存在误区与不足年，我各高职校都非常重视对大学生进行法制教育，也取得了较大的成绩，但我们在调查发现高职校对大学生的法制教育仍然存在着一些误区，导致法制教育的存在不足。一是将法制教育从属于道德教育或思想政治教育，没有系统的法制教育体系和独立的法制教育方案，致使大学生法律素质教育的地位没有提到应有的高度。二是法制教育主要依托于课堂法律教学,忽略了校园法制文化环境和法治舆论氛围的构建，法制教育的形式与渠道单一；三是法制教育的课堂教学注重对大学生进行法律知识的传授，而忽视了法治思想和法治观念的培养与教育，导致大学生知法懂法但不信法不守法的情况比较严重；四是法制教育的评价机制重理论轻实践，把学生掌握的法律知识的多寡等同于其法律素质的高低，忽视了对学生法律实践能力的培养，从而使大学生陷入法律知识考得好但不会用的尴尬境地。三大学生心理发育不成熟大学生正处在成长的关键时期,思想开放，思维活跃，对事物开始有了独立的判断和思考，比较关注家的法制建设，也非常关注自己的合法权益。但由于他们心理发育的不成熟,科学的世界观还未完全形成，易生偏激甚至错误的认识。如很多学生不能正确看待权力关系的地位和作用，把二者看成是凌驾于法律之上的因素，从而影响到法律至上的法治观念的形成，阻碍自身法律素质的提升。

　　改进高职校大学生法制教育的基本思路

　　一变革法制教育的认识定位，构建独立而完整的法制教育体系。从我高校法制教育的实践看，学校的法制教育从性质上讲是从属于道德教育的，并没有自身的独立地位。事实上，道德教育与法制教育应该是并列的关系而不是从属关系。只有将法制教育与道德教育二者有机结合，才能不失偏颇。法制教育的改革，应首先转变理念，构建一个独立而完整的法制教育体系。二调整法制教育的课程设置，突出高职校职业教育的特色。高职校的法制教育主要是通过思想道德修养与法律基础这门必修课的教学进行的。由于课时少，内容多，教师往往只能是简单地进行知识的罗列堆积而无法展开进行深入的讲解，根本无法达到法制教育的目的。因此，在法制教育的课程选择上，可根据学校的职业教育的特点开设不同层次和内容的法制教育课。除进行宪法民法刑法等基本法知识的普及外，还可根据学生所学的专业，开设一些与专业行业密切相关的选修法律课程，使法制教育更贴大学生的专业学，凸显专业特色，充分体现高素质大学生的内在需求。三遵循法制教育规律，打造实践性法制教育模式。法律是实践性很强的学科，没有经过法律实践是无法真正学好法律的。法制教育需要让学生在生动直观的实践活动去感受和理解，单纯的课堂教育模式已暴露出它的弊端。法制教育必须充分利用课堂网络和其他台，打造实践性法制教育模式。例如在课堂上进行情景教学，运用角色扮演，让学生在具体生动的场景去体验；或开辟第二课堂进行模拟法庭审判；或参观监狱旁听审判，让学生在更为直接的亲临感受自觉获得价值判断四拓宽法制教育途径，构建四位一体的法制教育网络。培养当代大学生的法律意识，增强他们的法律素质，不仅仅是学校的责任，而是涉及个人家庭乃至整个社会各个层面的系统工程，需要全社会的同关注和各个环节的紧密配合。首先，作为大学生法制教育主阵地的高校，必须依法治校，在抓好大学生法制教育的同时，更要加大依法执教依法管理的力度，形成依法治校的校园氛围，为大学生营造一个安定有序的校园环境。其次，社会各机关部门应该依法行政，大众传播媒体和各种社会力量也要创造良好的舆论环境和法治环境，通过优化社会大环境增强大学生的法律信仰；第三，作为家长，应言传身教，做懂法守法的好公民，同时营造民主和谐的家庭氛围，加强与高校的联系，配合高校对孩子进行法制教育；最后，大学生自己也应该广泛利用各种社会资源主动进行学，扩充法律知识，提升法律能力，不断进行自我教育。通过以上各方面的同努力，形成良好的法治环境，使大学生受到现代法治的熏陶，从而达到自觉培养法律意识提高法律素质的目的。综上所述，大学生法律素质的培养对于大学生自身的成长和社会主义法治家的建设有着重要的意义，但它是一项复杂系统的社会教育工程。只有社会各环节齐抓管，形成良好的法治教育大环境，才能为我社会主义法治家的建设输送高素质的人才。

　　纵观法官身上存在的缺乏性文化素养现象，归纳起主要有六种因素在作祟。

　　一是随波逐流的无为思想。在工作，极个别法官也有远大的理想和抱负，但是，当社会上一些消极现象出现后，不是坚定立场，而是随波逐流，究其原因是本人怕其他人说自己不谙世故，自己会成为被枪打的出头鸟，即使面对性原则，也是事不关己高高挂起，不求无功，但求无过。

　　二是泯然众人的自谅心态。过去，往往把员的形象描绘得非常完美，把法官也描绘成不食人间烟火，没有七情六欲的神化形象。在矫正了这一扭曲之后，有的法官却从一个极端走到另一个极端，常常以法官也是人员也是人作托辞，开口提要求，伸手要待遇，工作求轻松，生活图享受。把自己混同于一般群众，满足于一般化过得去。

　　三是自暴自弃的放纵心理。长期以，人们对法官的印象是为人严谨自律公道正派。然而，由于受拜金主义和享乐主义的影响，部分法官的观念发生了变化，他们认为做人不能太机械太死板太认真，这样吃亏的自己，于是性观念开始逐渐弱化。有的信奉大事不出格事要灵活的信条，认为作风问题是事节无大碍，行为上生活上不检点，利用权力吃拿卡要甚至招摇撞骗，对待当事人蛮横冷硬。其结果是把法官的形象降低了，与人民的距离拉远了。

　　四是私欲膨胀的攀比行为。有的法官在新形势下，物质利益原则急剧膨胀，啥事都以个人为心，精于算计打算盘，不和别人比奉献，而是热衷于比享受，比消费，看到别人收入多，就感到自己寒酸不衡，看到别人搞权钱交易没有被查处，自己就想跟风模仿。在这种攀比，导致法官的正气淡化，员的性弱化。

　　五盲目跟风的迎合做派。面对社会出现的一些不好风气不良性，有的法官不是以员的模范行动带动群众加以矫正和净化，而是借口与时俱进跟上时代的步伐，消极迎合，宁愿丢掉法官员的本色，也不愿被人说成不合群。有的信守法不责众思想，不分是非地人云我云，随波逐流。

　　六是明哲保身的不良气。有的法官信奉多栽花少戴刺的处世原则，常常是明知不对，少说为佳，对于不良倾向，认为只要保全自己不受污染就行了，而不去制止，不去斗争，担心管多了得罪人，到民主评仪时会失人心丢票数。

　　二法官为什么要加强性教育

　　年，随着我民主法治的日益完善，人民法治意识的普遍提高，人们对法官的期望值和要求越越高。什么衙门八字朝南开，有理无钱莫进，什么大盖帽两头翘，吃完被告吃原告，这些俚语的衍生既体现了人民群众对法官个别害群之马的憎恶，也折射了个别法官性不强执法不严的丑恶嘴脸。因此，法官加强性文化素养已成为一个刻不容缓的课题，应该引起全体执法者的高度重视。

　　一加强性文化素养，是人民法官提升素质的需要

　　华人民和法官法第九条第一款规定，担任法官必须有良好的政治业素质和良好的品行，没有上述三个条件的人是做不了好法官的。性文化素养就是政治素质和良好品行的具体表现。当前，在改革开放和社会主义市场经济条件下，一些员法官在增强性世界观的改造上存在一些模糊认识，把人民法的审判事业同的事业割裂开，认为自己只要办好案子性文化素养只是员的事情，事不关己，高高挂起，在实践偏离了政治方向；也有的法官认为讲性会影响法律的严格执行，而忽视的理论的学，消极应付，不求甚解；有的法官不坚持工作原则，在各种非法的利益面前立场不坚定，态度暧昧，案子一到手，就看有没有，喜欢给老板办案子不喜欢给老百姓办案子，群众观念淡薄，同群众的感情疏远，不会甚至不愿做群众的工作，影响群关系等等。法队伍存在的这些现象，都是性不强律己意识不严的表现，加强法官的性文化素养，进一步坚定法官的主义理想信念，只有这样才能更好的解决目

　　前一些群众反映强烈的突出问题，一些棘手的案件也就能迎刃而解。

　　二加强性文化素养，是人民法官提升素质的要求

　　的事业至上，人民利益至上，宪法法律至上是新时期人民法的工作指导思想，将三个至上落实到司法实践，是一个由理论到实践的过程，它是人民法官忠于的事业忠于人民利益忠于宪法法律的现实写真。当前一些法官的司法能力与的事业的要求人民群众的司法需求和审判工作的需要还不适应，就案办案机械办案凭老经验办案不仅造成了大量的上访现象，而且还引发了群体性涉法上访案件；一些法官思想解放不够，思想陈旧保守，对人民法工作方式的变革不适应，全面把握案件和综合协调处理的能力都不强；在法官队伍还存在理念混乱的思想纷争的问题，不能正确处理被动问案和能动司法的关系，错误的认为法官只有法律至上，在重大疑难案件的处理上，思想模糊，方法简单，无法实现法律效果与社会效果的有机统一等等。这些问题都是性锻炼不够造成的，只有加强性锻炼，在理论和实践两个层面上落实三个至上的指导思想，才能在工作保持清醒。

　　三加强性文化素养，是人民法官提高素质的关键

　　当前一些地方涉诉上访现象增多，当事人与法官的关系紧张，一方当事人把案件的纠纷直接引向同法的矛盾等现象时有发生；有的法吃拿卡要冷狠硬推问题普遍，一些法官成了律师经营的对象，成了别人的工具；由于素质造成的作风问题道德问题形象问题经常困扰着法，人民法的发展面临形象的考验等等。这些问题集起还是性文化素养不够的问题，法官只有不断的在改造客观世界的同时，校正自己的主观世界和价值观念，是主义理想道德情操性原则和宗旨意识变成自己的行动，自觉的抵制拜金主义享乐主义，用自己的实际行动赢得人民的信任。

　　三法官性与法律性的契合的有效途径

　　法官加强性文化素养，为的就是彻底的改造自己的主观世界，是自己的政治立场思想观点道德情操工作作风精神境界价值取向都符合符合事物发展的基本规律符合的事业的根本要求符合人民群众的基本司法需求，因此，我们要结合实际，认真找准性与法律性契合的有效途径。

　　一是要加强学，在学提高性文化素养。法官不仅要学法律，而且还要学现代科学知识现代经济知识文化知识和管理知识。马克思把学首先看成是历史有力的杠杆，看成是最高意义上的革命力量。同志也曾经指出没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。法官必须要加强学，学不仅可以提升业能力，还能确立正确的人生观世界观价值观，能有效提升素质。

　　二是要加强实践，在实践锻炼性文化素养。与其形而上学，不如埋头苦干。法官要勇于实践。实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准，刘少奇曾经指出，员的文化素养是革命的文化素养，唯一的目的就是为了革命实践。法官要主动深入审判的第一线到人民群众间到矛盾突出的地方，善于在实践解决复杂的问题和矛盾，善于通过严格执法公正司法展示形象，体现价值。通过实践赢得群众的了解和信任支持，通过实践打消思想上存在的误区，坚定全心全意为人民服的信心和决心。

　　三是要自我约束，在约束提升性文化素养。广大法官要积极主动的参加内生活，积极主动的参与审判实的管理，既是法官法的基本要求，也是增强主人翁意识，主动接受监督的重要渠道。在自我约束，要克服管理是领导的事情的错误思想，对工作的问题要及时提意见，开展批评；要在大家的帮助下开展正确的思想斗争，勇敢的接受别人的批评，认真的改正自己的不足；要经常向组织和领导汇报自己的思想工作和学情况，讲真话，问实情，不断提升自己的性文化素养。

　　文化素养文化素养四是要有效保障，在保障凸显性文化素养。要积极健全诱导机制。目前，法官队伍，特别是经济欠发达地区法官经济福利待遇还相当低，而工作压力大，法官职业缺乏应有的尊荣，法官辞职或调出法并非鲜见，而较高素质的法律专门人才却不愿进法工作。之所以出现这种情况，导致法官心理失衡的主要因素就是法官的待遇偏低。我们虽然不齿于谈经济利益，但从经济社会学的角度看，适当的经济利益诱导运用更容易提高管理效率。我们要求法官自律，但这种自律必须自于法官的职业道德感和法官对自己职业的尊重，因此，要建立法官正常的物质保障机制，提高法官的政治待遇，从物质利益与政治待遇的提高，体现法官社会地位的提高，增强职业自豪感。

　　五是要持之以恒，在坚持增强性文化素养。法官要提高性文化素养，首先要做到兼听则明，善于听取大多数人和自不同渠道的批评和意见，客观的认识自己评价自己，不断的发现自己的缺点和不足；其次要做到慎独慎微，在无人监督的时候一个人独处的时候，都要注意自己的言行，莫见乎隐，莫见乎微，特别是无人监督下的考验，更为严峻；三是要做到自重自警自省自励，注重自己的言行，珍惜自己的名誉，关心自己的形象，在高风险的职业没能够抵挡住各种诱惑，在任何时空条件下，都能常修谦让之德，常怀律己之心，常思贪欲之害，常弃非分之想；做到目不眩于五色之惑，心不动于利禄之诱。四是要做到淡泊明志。把理想信念看得高于一切，而把报酬待遇看得地域一切，就会使我们的价值观发生改变。我们不提倡法官做苦行僧，但是也绝不提倡为了改变物质生活而不择手段。

　　六是要求真实。在求真诠释性文化素养。法官要要求法律之真，面对传统的官本位思想和不容乐观的反腐败形势；面对法制不太健全司法环境不太理想的现状；面对各种执法的阻力困难与干扰，法官要自觉做到在关系面前不迁就，人情面前不偏袒，惯面前不退让，权势面前不屈服，金钱面前不堕落，要忠于职守秉公办案刚正不阿不徇私情，不谋私利；要为民之实，做到谦和礼让谨言慎行，杜绝一切与公利益公秩序社会公德和良好惯以及职业道德等相违背的，可能影响法官形象和公正履行职责的不良嗜好和行为，使当事人和公众对其生信任感，进而对法律及社会的正义性充满依赖，从而使法律的尊严得以维护司法的权威得以确立。

　　1.大学生的法律知识水整体不高，法律意识普遍淡漠

　　我高校安排了法律理论的学，为各专业的学生设置了法律基础课，但是这门课的学时不限,本科32学时,专科28学时,在这有限的学时获得的法律知识也是有限的。一些学校对大学生的思想政治教育和法律政策教育形式单调，内容僵化，针对性不强，导致一些大学生接受教育的效果不理想。特别是学校招生规模逐年扩大，而校方对学生的管理却未加强，再加上大学生都重视专业课的学，而对法律基本课这类公课都不重视，考试时突击，应付了事，在这种情况下，大学生不可能有扎实的法律基础知识。由于未做到防微杜渐，导致个别学生自觉性越越差，自我控制能力越越弱，很容易突破道德的防线而走上犯罪歧途。

　　2.主动法律意识明显缺乏

　　由于传统法律意识的思维惯性，也由于教育与宣传舆论的局限，大学生的法律意识处于一种被动的守法状态，认为守法就是遵守刑法。我们经常看到法制宣传栏的内容大多数是因违法犯罪所受到的惩罚，使大学生感觉到的是法律的无情，而并没有感觉到法律是他们生存的需要，是他们行为的准则，是他们利益的维护者，大学生的内心深处认为只要我不违法就无需学法。当自己的合法权益受到侵害时，不能积极主动地利用法律武器维护自己的正当权益，而是以消极的态度对待法律，甚至会采用报复的手段讨回公道，导致了违法犯罪的可能性。

　　3.高等校学生犯罪呈上升趋势

　　年，在校大学生犯罪呈明显增长趋势。前不久轰动全的马加爵案更是让大学生犯罪问题成为众人注目的焦点。还有2002年1月清华大学学生刘海洋把掺有火碱和硫酸的饮料,倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里,造成多只狗熊受伤。刘海洋在被拘留后说自己学了法律基础知识,知道民法刑法等,但却不知道伤害狗熊是违法犯罪,现在知道了,自己很后悔。由此可见,当代有许多大学生并未将法律知识转化为法律意识,用以指导自己的行为,从而不知道自己的行为是否正确。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过教育的目的是为了达到自我教育的境界。因此，高等校高度重视大学生法律意识教育是非常重要的，这样有利用引导保障大学生的健康成长，预防和减少大学生犯罪，维护社会的稳定，促进全社会的和谐发展。二大学生法律意识的培养

　　1.培养宪法意识

　　宪法作为家的根本大法，在家法律体系居于至高无上的地位，马克思称之为法律的法律。增强宪法意识，大学生首先要明确宪法是一切组织和个人根本的活动准则。宪法在我法律体系居于最高地位，家权力必须源于宪法和法律的明文规定，必须在宪法和法律和范围内行使，公民义也必须源于宪法和法律的设定，任何行政机关社会团体和个人不得强迫他人履行法定范围之外的义。增强宪法意识，大学生就要树立宪法应有的权威。我们要建设社会主义法治家，就必须确立宪法在家生活和社会生活的一切重要领域，处于至高无上的地位。

　　2.开展形式多样的校园法制文化活动，营造良好的法制文化氛围

　　形式灵活的校园法制文化活动能极大地激发学生对法律现象给予关注地热情和兴趣。另外可以组织学生开展一些主题鲜明的法制演讲辩论赛讨论会专题论坛知识竞赛等活动；精心组织学生进行模拟法庭旁听一些典型案件的庭审等活动，使学生能在自主参与身临其境耳濡目染得到教育和启迪。这种既有直观实又有深层理论的滚动式的校园法制文化活动，是培养和普遍提升大学生的法律意识切实可行的渠道之一。

　　3.教育的师资队伍要优化

　　法制教育是一项政治性理论性知识性实践性很强的综合性教育，不仅要有明确的目标规范的内容和相对稳定的教育渠道，而且必须有受过正规培训具有一定理论水和实践经验的法律教师队伍。高等学校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和青年学生成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。不同的学校应根据自身条件，通过专兼聘等多种形式，形成一支具有相当水的精干的专职教师为主体，同时聘请部分长期从事司法实或法学教育工作的兼职教师为补充，整合组建高质量的法制教育师资队伍。

　　4.学生自觉学法律，强化道德自律

　　现代法律意识只有通过大学生自觉主动的学，才能将所学到的法律知识转化为日常行为，才能使大学生自觉遵守法律，利用法律武器维护自身的合法权益，并且能够同一切违法犯罪行为作坚决斗争。要彻底培养学生法律意识，转变大学生某些错误观念，也要重视提高大学生的文化思想道德水，特别要同培养学生正确的价值观结合起，一个人树立了正确的价值观，道德观就为其法律意识的形成和发展提供了主观要件。大学生是未社会主义现代化建设的骨干力量，不学法，不懂法，没有相应的法律知识．就不适应时代需要。因此，我们应努力提高法学教学质量，真正培养出一批具有全面法律意识的大学生

　　综上所述，大学生的法律意识，对其个人的成长，的法制化进程具有重要的意义。因此，高校为了使其培养出的大学生能够适应法制社会对人才的要求，就必须重视对大学生的法律意识教育。学校是培养大学生法律意识的一个重要场所，但仅靠学校的教育是远远不够的，它不是一朝一夕就能完成的，需要一个长远的规划和具体的安排，它是一个系统而复杂的社会教育工程。

　　摘要大学生的法律素养如何，将直接影响当前和未我的法制建设，影响整个社会的和谐发展，提高大学生的法律意识，就是要通过提高大学生的法律素养和现代化法治观念，培养适应社会主义市场经济，适应实施依法治基本方略，建设社会主义法治家需要一代新人，切实负担起兴强的重任。

　　关健词大学生法律素养法律意识

　　的十五大确定了依法治，建设社会主义法治家的基本方略，这是一项崭新的具有时代意义的伟大工程。同志指出加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人。大学生是祖的未，家和民族的希望，要实现依法治的基本方略，教育和培养好他们具有重要的意义。大学生的法律素养如何，将直接影响当前和未我的法制建设，影响整个社会的和谐发展，提高大学生的法律意识根本上讲，就是要通过提高大学生的法律素质和现代法治观念,培养适应社会主义市场经济,适应实施依法治基本方略,建设社会主义法治家需要的一代新人,切实负担起兴强的重任。

　　参考文献

　　1韩世强.资源再造法治与德治及第三力J.宁波高等专科学校学报2004，37275.

　　2马雷军.校园法律指南.经济出版社，2005，5.1.

　　作者王瑜单位深圳职业技术学

　　法律素质是学生成长的必备因素

　　一如人文素质和法律素质，其法律素质更是鲜有人提及；虽然，大多数的学校开设有思想道德修养和法律基础课程，但是基于学分和学时的局限，学生认识上的误区，并不能有效地提高学生的法律素质。校园内屡屡发生的盗窃案件和其他暴力犯罪足以证明，法律素质的低下将直接导致行为越轨与失控。若不能将法律素质的培养纳入素质教育之，将导致更多的学生从事犯罪行为之后一方面需要承担刑事和民事责任，一方面必须面临学校做出的开除学籍的处分。二法律素质是培养行为自律的途径法律规范，是指通过家的立法机关制定的或者认可的，用以指导，约束人们行为的行为规范的一种行为准则，对所有的公民均具有约束力。依据法律规范的行为自律则有助于减少犯罪的发生。良好的法律素质的最基本要求就是对法律的遵守，这就要求守法公民具有良好的自律能力，当然这也是对大学生自律的最基本要求。因此，法律素质是帮助培养学生在校园内健康成长，减少和预防学生犯罪现象发生的途径之一。三法律素质是大学生依法自我保护的基本要求权利和义从就是相辅相成的，大学生在承担义的同时也享有法定的权利，这些权利一旦受到侵害，就可以向家司法机关寻求必要的救济。掌握相关的法律知识，能帮助大学生在出现财物被盗，消费者权益受到侵害，甚至学校行政行为不当侵害其权益等均可以诉诸法律。那么对相关法律的了解和熟悉就成为自我保护的基本要求。四法律素质是确保大学生毕业后顺利发展的保障大学生最终需要进入职场走向社会。一方面，可能参政议政，这项权利在华人民和宪法做出了明确的规定。走上工作岗位后，大学生将更多地参与家的政治经济和社会活动，这就需要其本身具有较高的法律素质。作为劳动者，应该了解劳动法等劳动者权益保护的基本法律；作为消费者，应该了解消费者权益保护法的基本内容；而参加各行各业的经济活动更应该遵守我相关法律，这里就不一一列出。

　　高职校学生法律素质培养的途径

　　一加强法制课程建设1循序渐进地培养学生的法律知识，将专业素质的提高与法律素质的培养有机结合起。在大学生法制教育的初级阶段通过思想政治教育课程让学生学民主法制思想，了解依法治的基本方略，提高对法的重要性的认识，从而增强法律意识。在第二阶段首先可通过法律基础课程组织学生学马克思主义法学的基本理论观点，以法理为基础，以宪法为核心，以基本法为主干，以市场经济密切联系的相关法律为重点，以其他法律和相关知识为补充，对学生展开全方位的法制教育。同时，开设与本专业相关的法律课程是提高学生法律素质的应有之义，学校甚至可以根据需要允许学生选修法学基础课程，开设法律专业的辅修或双学位课程。2授课内容要切合实际，教学手段应灵活多样。学校的法制教育必须深入研究法律基础课的教学内容，提炼其的主要法律精神，并以此贯穿其始终，对学生进行法律素质培养。不同的教学内容，既体现同的，又体现各自独特的法律精神和基本法制观念，前者如法律等法律至上权利义对等等，后者如宪法的宪法至上人民权力制约观，民商法的契约自由诚信观，刑法的罪刑法定罪刑相适应等。教育者要明确教学内容各部分所包含的法制观念，抓住其主要的，特别要抓住重点教学内容，让学生在自觉不自觉感知理解和接受。使法律基础课的教学真正实现对学生进行法律素质培养的目的。同时教师要采用一些能激发大学生情感体验的教学方式方法。在教学宜采用启发式教学，密切联系现实生活发生的案例，指导学生用法律知识加以分析评价，教会学生用法律知识思考现实的社会利益，分析违法犯罪的原因，还可以采用演讲讨论辩论等形式，多让学生思考问题，提高法律意识。鼓励学生通过自学，补充新知识，掌握其基本理论，参加法制实践活动等形式获得更多的法律知识。在法制教育课程增加必要的社会实践内容，通过聘请法制辅导员旁听法庭审理参观依法治理的优秀单位或者监狱等形式，让学生身临其境，增强感性认识，从而学以致用，提高法律素质。二优化法制环境1自上而下形成重视校园法制建设的意识。学校各级干部要有正确的法制观念，都能依法治教，依法治校。各部门都要严格依法办事，依章办事，规范管理。其他教职员工，特别是专业课教师，要有较强的法律意识，通过积极学法，强化依法办事。这种言传身教的表率作用，对学生法律素质的培养，起着非常重要的作用；2树立以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻的舆论强化机制。要充分利用学校舆论阵地，包括校广播电视报纸网站宣传栏等，加大法制宣传力度。通过开辟普法专栏，加强对大学生的法制宣传教育，以增强学法的舆论氛围。当然，这种法制宣传教育，必须做到经常化制度化规范化。3优化网络环境。校园内职能部门应当了解互联网管理的法律制度和相关的监管机制，更为重要的是运用信息化的手段，营造法律教育新台。在德育工作者的队伍，要有专门的人员负责对互联网有关法制的网站和网页进行建设与管理，像校园普法网校园法律维权在线等创建，启动网络文明工程，通过正面引导的方式建立网上健康文明的道德法律规范，积极开展各种网上学活动，在校园内形成文明上网的风气。德育工作者应与时惧进，抢占网络思想工作及法制工作阵地的制高点。三建构有效的实践环节学校可把非固定的社会实践活动和固定的校外活动场所与法制教育基地建设结合起。定期组织学生到法等司法执法机关去参观考察，到遵纪守法和与违法犯罪作斗争的英雄模范家里去拜访学，也要组织学生到监狱和劳教场所等罪犯的改造场所去调查研究，通过熟悉法律运行的过程，通过了解法律执行的程序，通过鲜活的正反两方面的典型，通过现实的深刻的经验和教训，使学生对法制建设不仅有更生动的感性认识，也有深入的理性认识，巩固学生法制教育的效果。

　　目前我大部分临床医学校推行的是专业医学教育，以就业为最终目的，着重于传授绝对的专业知识，因而往往忽略对临床医学生人文素养特别是法律素质的培养。就目前内的研究现状看，当前临床医学生法律素质培养上存在的问题归纳起主要有两点。

　　1．医学校对法律基础课程重视程度不足

　　2．作为医学校开展法律素质教育流砥柱的人文学本身也陷于边缘化的位置

　　一规范临床医学生基础法律素质教育

　　独特性这里讲的基础法律素质教育，即医学生基础法律知识教育。重视临床医学校基础法律知识的教育，就必须进一步规范医学生基础法律知识教学体系，体现医学生普法教育的独特性。一方面要制定适用于医学生的法律素质教育培养模式和培养标准。医学生作为未医疗事业的接班人，作为未复杂医患关系的应对者，应当有区别于其他专业人才的培养模式和标准。从管理者的角度讲，家在制度层面应当出台专业的医学生法律素质教育培养计划。另一方面要尝试探索具有医学专业特色的法律知识教育教材的编订。法律基础课程属于高校思想政治理论课范畴，无论综合性校还是临床医学校均采用高等教育出版社编订的思想道德修养与法律基础作为教材，这体现了家普法教育的统一性。然而，医学专业横跨自然科学和人文科学两个领域，其复杂性更需要专业的法律知识为医疗事业的顺利进行保驾护航。因此，在医学生基础法律知识教育方面，应当体现性与个性的统一，尝试编订和采用具有医学特色的法律教育教材。例如，在教材的编订上不仅要学宪法民法刑法等法条，也应当将卫生法执业医师法医疗事故处理条例等医学专业法律法规纳入，在基础性法律知识的教育上提高医学生普法的专业性。

　　二转变临床医学生法律素质培养模式

　　全程性医学生法律素质的培养不是一蹴而就的，也不可能仅仅依靠开设基础性法律课程就能达到目标，必须坚持培养模式的全程性，将临床医学生法律素质的培养和提升纳入到医学生在校生涯的始终。一方面，临床医学校应当继续加强法律基础课程的教育，增强课程体系建设，增加课时安排，改进教学方法。多采用讨论式案例式的教学模式，充分利用课堂教学的优势，使得医学生在课堂上全面掌握基础性法律知识，提高学生的学法兴趣。另一方面，必须将临床医学生法律素质教育贯穿医学生在校生涯的始终，针对学生不同时期的实际需求进行普法教育，即法律素质教育的全程性。例如，大一大二年级时，侧重对医学生基础法律知识的培养，学如我的宪法基本制度，经济法刑法民商法等实体法律制度，目的在于培养医学生守法懂法的基本法律素质。大三大四年级时，针对医学生已经进入临床知识学阶段的特点，侧重医学专业相关法律知识的学，如华人民和执业医师法人民和卫生法传染病防治法等具有医学特色的法律常识。大五年级，医学生进入临床实阶段，开始接触复杂的医患关系，既要保护自身利益，更要维护患者合法权益。此时则应当注重培养医学生的法律思维能力和实践能力，重点对医疗事故处理条例突发公卫生事件应急条例等法律知识进行学，使得临床医学生能够运用法律维护和谐的医患关系，依法处理医患矛盾和冲突，培养临床医学生的法律实践能力。

　　三推进临床医学生法律素质文化建设

　　多样性临床医学生学业压力偏重，仅加强法律素质课堂教学远远不够，必须坚持多样性原则，构建多样化的临床医学生法律素质校园文化。一方面，要增强法律素质教育的宣传力度，开展丰富的医学校法治文化建设。通过专题活动校园广播展板海报等形式深入学贯彻的十八届四全会精神，深刻认识依法治和民族复兴的关系依法治和依法治校的关系依法治和医学生的关系。另一方面要多渠道开展医学生法治教育实践活动，探索有效提高法律素质的培养途径。

　　三总结

　　1．医学校对法律基础课程重视程度不足。

　　2．作为医学校开展法律素质教育流砥柱的人文学本身也陷于边缘化的位置。

　　一规范临床医学生基础法律素质教育mdash;mdash;mdash;独特性

　　这里讲的基础法律素质教育，即医学生基础法律知识教育。重视临床医学校基础法律知识的教育，就必须进一步规范医学生基础法律知识教学体系，体现医学生普法教育的独特性。一方面要制定适用于医学生的法律素质教育培养模式和培养标准。医学生作为未医疗事业的接班人，作为未复杂医患关系的应对者，应当有区别于其他专业人才的培养模式和标准。从管理者的角度讲，家在制度层面应当出台专业的医学生法律素质教育培养计划。另一方面要尝试探索具有医学专业特色的法律知识教育教材的编订。法律基础课程属于高校思想政治理论课范畴，无论综合性校还是临床医学校均采用高等教育出版社编订的思想道德修养与法律基础作为教材，这体现了家普法教育的统一性。然而，医学专业横跨自然科学和人文科学两个领域，其复杂性更需要专业的法律知识为医疗事业的顺利进行保驾护航。因此，在医学生基础法律知识教育方面，应当体现性与个性的统一，尝试编订和采用具有医学特色的法律教育教材。例如，在教材的编订上不仅要学宪法民法刑法等法条，也应当将卫生法执业医师法医疗事故处理条例等医学专业法律法规纳入，在基础性法律知识的教育上提高医学生普法的专业性。

　　二转变临床医学生法律素质培养模式mdash;mdash;mdash;全程性

　　医学生法律素质的培养不是一蹴而就的，也不可能仅仅依靠开设基础性法律课程就能达到目标，必须坚持培养模式的全程性，将临床医学生法律素质的培养和提升纳入到医学生在校生涯的始终。一方面，临床医学校应当继续加强法律基础课程的教育，增强课程体系建设，增加课时安排，改进教学方法。多采用讨论式案例式的教学模式，充分利用课堂教学的优势，使得医学生在课堂上全面掌握基础性法律知识，提高学生的学法兴趣。另一方面，必须将临床医学生法律素质教育贯穿医学生在校生涯的始终，针对学生不同时期的实际需求进行普法教育，即法律素质教育的全程性。例如，大一大二年级时，侧重对医学生基础法律知识的培养，学如我的宪法基本制度，经济法刑法民商法等实体法律制度，目的在于培养医学生守法懂法的基本法律素质。大三大四年级时，针对医学生已经进入临床知识学阶段的特点，侧重医学专业相关法律知识的学，如华人民和执业医师法人民和卫生法传染病防治法等具有医学特色的法律常识。大五年级，医学生进入临床实阶段，开始接触复杂的医患关系，既要保护自身利益，更要维护患者合法权益。此时则应当注重培养医学生的法律思维能力和实践能力，重点对医疗事故处理条例突发公卫生事件应急条例等法律知识进行学，使得临床医学生能够运用法律维护和谐的医患关系，依法处理医患矛盾和冲突，培养临床医学生的法律实践能力。

　　三推进临床医学生法律素质文化建设mdash;mdash;mdash;多样性

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